Реклама
 


  • Грани культуры

     
    • Бескороваева Галина Евгеньевна. зам. директора по воспитательной работе, преподаватель общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин
    • Филиппова Наталья Кушназаровна. преподаватель истории

    ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Воспитательная работа в техникуме занимает значительное место. Педагогический коллектив рассматривает образовательный процесс как гармоничное сочетание обучения и воспитания и работает под девизом: «Обучая – воспитывай!».

    Педагоги техникума стремятся к тому, чтобы их выпускники имели не только профессиональные знания, но и широкий кругозор, жизненную гражданскую позицию, дорожили традициями родной культуры. Поэтому в техникуме часто проводятся нетрадиционные формы занятий: уроки-экскурсии, ролевые игры, уроки проекты и т. д. где студенты учатся общаться, дружить, формируется адекватное отношение к миру, развиваются творческие способности.

    Урок-проект «Грани культуры» является заключительным занятием по теме «Культура» предмета «Обществознание», проводили урок преподаватели общественных дисциплин, помогали готовить мультимедийные презентации преподаватели информатики, подбирали материалы и стихи о Костроме преподаватели литературы, спортивные соревнования проводили преподаватели физической культуры, отвечали на вопросы о культуре многие преподаватели техникума. Таким образом, урок-проект объединил и заинтересовал не только студентов, но и педагогов, которые работают в тесном контакте друг с другом и с ребятами.

    Сегодня актуальной стала задача обновления содержания образования, понимаемого не только как определенный объем информации, но и как деятельность студентов и их отношение к изучаемому материалу. Студентам необходимо самим понимать смысл работы, определять ее цели и задачи, искать способы их решения. Все эти составляющие входят в содержание проектной деятельности и кардинально отличают ее от классических методов. Применение проективной методики на уроках и в процессе внеклассной работы очень перспективно, так как позволяет решить ряд важных образовательных задач: выдвигать темы проектов, вырабатывать самостоятельный взгляд на решение проблемы, приобретать знания и умения в процессе планирования и выполнения работы. Опыт, приобретаемый в процессе проектной деятельности, базируется на интересах студентов.

    Конечно, необходимо учитывать и недостатки проективной методики:
    • неравномерность нагрузки на разных этапах деятельности;
    • повышение эмоциональной нагрузки на преподавателя и студентов.

    Однако плюсов у метода гораздо больше. Работа над проектами требует от педагога организаторского мастерства, увлеченности, терпения, наличия собственных навыков научно-исследовательской работы. Однако результат оправдывает усилия, а исследовательские навыки, полученные в процессе работы, помогут студентам расширить свои знания об окружающем мире, реализовать свой личный творческий потенциал.

    На первом курсе идет адаптация студентов в образовательном учреждении. Поэтому первые темы проектной деятельности должны быть достаточно простыми и знакомыми.

    Мы выбрали тему многообразия культуры.

    Характеристика проекта:

    по виду основной деятельности – исследовательско-информационный проект;

    по времени – среднесрочный;

    по содержанию предметной деятельности – многопредметный.

    Образовательные
    • С целью развития знаний студентов, познакомить их с разными определениями понятия «культура», рассмотреть социологические исследования, проведённые старшекурсниками по теме «Моя культура», вспомнить развитие культуры на разных исторических этапах, рассмотреть на примерах разные типы культур.
    Развивающие
    • Продолжить развитие навыков:
      • самостоятельной работы с источниками, информационными технологиями;
      • коммуникативности в ролевом взаимодействии, обмене информацией;
      • мыслительной деятельности при проектировании, планировании, работе с источниками информации, анализе, синтезе, структурировании информации;
      • самоанализа и рефлексии;
      • творческих способностей студентов
      • умение работать с информационным текстом, дополнительной литературой, выделять главную мысль, вести поиск нужной информации.
    Воспитательные
    • Воспитывать культуру общения у студентов. Вызвать чувство уважения и интерес к разным типам духовной культуры, к личности. Вызвать интерес к культуре родного края и России.

    Межпредметные связи: история, обществознание, экология, география, литература, социология, философия, физическая культура, культурология, культура речи.

    Педагогические приемы, используемые на уроке
    • Рассказ преподавателя
    • Творческие выступления студентов
    • Диспут
    • Защита социологических исследований
    • Показ видео сюжетов и презентаций
    • Конспект
    • Индивидуальная работа по тестам
    • Работа с гипертекстами
    • Проблемные вопросы
    • Творческое домашнее задание
    • Спортивные состязания

    ОСУЩЕСТВЛЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА

    Работа над проектом осуществлялась в три этапа

    1 этап: подготовка, планирование

    Определяется тема и цели проекта. Студенты делятся на группы:
    • 1-я группа занимается исследовательской деятельностью, проводит социологические опросы по темам «Моя культура», «Культура поведения», «Студенческая культура» и др.;
    • 2-я группа готовит электронные презентации по теме «Культура»;
    • 3-я группа подготавливает и репетирует музыкальные номера по разделам – элитарная культура, массовая культура, народная культура; готовит сценку «Культура поведения на уроке»
    • 4-я группа осуществляет подборку видео сюжетов «Исторические типы культуры», готовит рекламный ролик – интервью с преподавателями разных дисциплин «Культура в моём предмете».

    В ходе разбора и обсуждения проекта вырабатывается план действий, проводится анализ проблемы: что уже есть и что необходимо сделать. Создаётся банк идей и предложений

    2 этап: работа над проектом, результаты и выводы

    Педагог корректирует последовательность действий, направляет студентов. Проверяет выполненные работы, организует репетиции, помогает в подборке материала.

    Студенты представляют готовый материал; уточняют, анализируют собранную информацию; формулируют выводы.

    3 этап: презентация, оценка результатов

    Результаты представляются на уроке в виде творческих работ. Участники проекта делятся мнениями, отвечают на поставленные вопросы, представляют свои наработки. Студенты включаются в дискуссию, задают вопросы, заполняют анкеты, тесты. Педагог оценивает активность работы студентов, творческий подход, качество и объём использования источников, потенциал продолжения работы, качество ответа.

    Разработка данного проекта – это путь к самореализации личности через осознание культурных норм и правил, через понятие своей культуры и культуры в целом.

    Помимо работы с конкретной темой, предлагается широкий спектр личностных коммуникативных связей с другими людьми (ребятами, педагогами, родителями). Развивается творческая активность, определяется социальная позиция молодёжи.

    В проекте участвуют студенты трех групп первого курса разных специальностей – группа 1-1, группа 1-2 и группа 1-3.

    Развёрнутый план урока

     



  • На главную

    [© 2014 Культура